美国高校如何培养院校研究专业人员?

作者:  来源:发展规划与综合改革处  发布时间:2018-05-31  

美国高校如何培养院校研究专业人员?

——基于课程视角的初步调研

为推动中国院校研究的规范发展,必须加强、加快院校研究专业人员的培养。刘献君教授作为中国院校研究会会长,非常重视这项工作,希望借鉴美国高校的经验,了解他们开设哪些课程来培养院校研究专业人员。在刘会长的建议和指导下,笔者进行了本调研。

根据在美国高校从事院校研究的高澜博士和张杨博士的意见,整理美国院校研究会网站公布的15所高校的院校研究证书项目介绍中的课程信息。

一、统计结果

1)15所高校共设置了231门(次)院校研究专业课程,平均每所高校设置15门,其中:颁发培训证书的高校平均每所设置8门;颁发学位证书的高校平均每所设置28门。

2)在课程内容上,研究方法课程高居首位,其次是高等教育管理课程。课程名称中表意实词的词云分布见图1,排前20位的高频表意实词见表1,这些高频表意实词的分类排序见图2。

3)在教学形式上,8所采用面授形式,5所采用在线授课形式,2所采用混合授课形式。

4)在证书类型上,9所颁发培训证书,5所颁发学位证书(其中2所颁发博士学位证书,3所颁发硕士学位证书),1所颁发培训和学位2种证书。


图1 课程名称中表意实词的词云分布

课程名称中排前20位的高频表意实词及其频数

序号

表意

实词

频数

序号

表意

实词

频数

序号

表意

实词

频数

序号

表意

实词

频数

1

方法

23

6

统计学

11

11

量化研究

7

16

基础课

6

2

数据

20

7

行政管理

10

12

实践课

7

17

研讨会

6

3

评估

14

8

学生

10

13

模型

7

18

社会性

6

4

管理

13

9

质性研究

8

14

组织

7

19

信息

5

5

政策

13

10

调查

7

15

理论

7

20

实习

5


图2 课程名称中排前20位的高频表意实词的分类排序

二、初步的结论与建议

1)美国院校研究专业课程有两种基本模式,一是培训证书模式,二是学位证书模式,且以前一种为主。

2)培训证书模式的课程主要面向在读研究生和已经拥有研究生学位的在职人员,重视院校研究实务和(高阶)研究方法的学习。学员为获得培训证书,需要学习5-6门课程。

3)学位证书模式的课程主要面向在读研究生,以研究方法为重,辅以管理、政策等方面的内容。学员为获得硕士学位,需要学习10-12门课程,为获得博士学位则要学习至少15门课程。

4)两种模式的课程都很重视研究方法,并都用到了在线授课方式,培训证书模式的课程教学还以在线授课为主。

5)当前,中国院校研究会适于采用培训证书模式,围绕院校研究实务、高等教育管理、量化研究、质性研究等主题,邀请国内外院校研究专家,开发本土化培训课程,采用面授与在线授课相结合的方式,推动中国院校研究专业人员的培养工作。


  

附表:

一、美国15所高校院校研究专业课程的基本信息

表2.美国15所高校院校研究专业课程的基本信息

项目

类型

学校

项目专业

攻读人员

教学

方式

课程结构

课程设置数量

(门)

课程学习数量

(门)

学分

学位证书

博士

北达科他

州立大学

院校分析

(教育学博士)

博士生

面授

必修&选修

22

>15

≥90

丹佛大学

院校研究

(研究方法与统计学方向)

博士生

面授

必修&选修

61

未知

≥90

硕士

巴鲁学院

高等教育管理

学生、教职工

混合

必修&选修

23

12

36/39

迈阿密大学

院校研究与政策分析

学生、在职人员

(已获硕士学位)

面授

必修&选修

21

10

30

密歇根大学

院校研究

(高等教育学硕士)

学生

面授

必修&选修

13

12

36

亚利桑那

州立大学

高等教育高级分析

学生

(包括高中生)

在线

必修

6

6

15

鲍尔州立大学

院校研究

大学文凭

面授

选修

22

5

15

罗里达

州立大学

院校研究

院校研究人员、

教职工、学生

(已获硕士学位)

在线

必修&选修

7

6

18

肯特州立大学

院校研究和评估

学生

面授

必修&选修

8

6

18

印第安纳大学

院校研究

研究生、在职人员

面授

必修&选修

4

6

18

宾夕法尼亚

州立大学

高等教育中的院校研究

学生

混合

必修&选修

6

5

15

山姆休斯顿

州立大学

高等教育评估和院校研究

教师、行政人员

在线

必修

5

5

15

密苏里大学

圣路易斯分校

院校研究

硕士

面授

必修&选修

13

6

18

维斯康星大学

斯陶特分校

院校研究

学生

在线

必修

8

未知

14

双证

伊利诺伊大学

芝加哥分校

测量、评价、统计与评估

硕士

在线

选修

12

3或8

12/32

备注:共15所高校;该课程信息统计截至2017年2月17


二、美国15所高校院校研究专业课程的详细信息

(一)学位证书项目的专业课程设置

1.北达科他州立大学(North DakotaState University)

学校

证书项目

课程教学

院校分析

(教育博士)

教育博士

核心课程

16个学分)

必修

(12个学分)

博士学术基础

教育研究基础

教育哲学基础

博士论文研讨班

必修

(每年修1个学分)

研究生研讨会

选修

(3选1,3个学分)

国际比较教育

多样性与教育政策

授权与变革教育

课程探讨核心

(教育学博士

不少于18个学分;

教育学专业博士

不少于15个学分)

必修和选修课程

(因学位、

专业领域而异)

规划与开展需求评估

质性研究方法

基于案例的教育研究与统计学

数据管理与决策

院校分析技术

调查研究

课程评估研究

结构方程建模基础

高阶量化研究

研究实践课程(话题广泛)

纵向研究方法与分析

院校分析

核心课程

必修

(9个学分)

院校质量控制

教育机构评估技术

院校改进战略规划

专业着重领域

自选

(教育博士

不少于9个学分;

教育专业博士

不少于12个学分)

  

自主研究

(不少于12个学分)

必修

博士论文

备注:学位证书项目;共开设20门课程,2类研讨会,需学习课程15门以上,完成不少于90个学分(硕士课程或与之对等的课程最多可转 入30个学分)。

资料来源:https://www.ndsu.edu/education/education_doctoral_programs/curriculum/

2.丹佛大学(University ofDenver)

学校

证书

项目

课程教学

学分

院校

研究

(研究方法与统计学方向)

  

I. 莫格里奇教育学院要求

A.  研究

*必修

10-22个学分

*统计学基础

5

*实证研究方法

3

*质性研究基础

4

*博士论文

10

II.课程要求

A.  管理

至少选择1门课程

4个学分

商务设计

4

绩效与薪酬系统

4

组织动态学

4

战略管理

4

战略性人力资源

4

管理战略联盟

4

B.测量

必修

6个学分

心理测量理论

3

*社会科学研究中的元分析

3

*项目反应理论

3

C. 研究方法

必修

11个学分

*调查和设计分析

3

*混合方法研究设计

4

*研究伦理学

1

*课程评价理论

3

社会科学研究的结构基础

3

质性数据收集与分析

4

基于社区的研究

4

高等质性研究

4

基于艺术的研究

3

研究设计专题

  

D. 统计学

必修

18个学分

*相关性与回归

4

*变量分析

5

*多元统计分析

5

统计学话题(以下三选一)

  

结构方程模型

5

多层线性模型

4

潜在增长曲线模型

4

III.  实践课

  

*研究实践

3

IV. 同源需求(专业领域)

  

  

商务信息分析/GIS 课程(至少选择一门)

商务分析调查

4

数据仓库

4

工程管理

4

预测分析

4

地理信息系统模型

4

高等地理信息系统

4

公共政策

(至少选择一门)

美国公共政策程序过程

4

公共政策中的微观经济学

4

公共政策的定量分析

(仅在春季开课)

4

分析与批判技能

4

核心问题论坛

2

公共政策专题

4

专业领域(选择其中一个版块)

高等教育专业(不少于21个学分;*必修)

*高等教育组织与治理

3

*高等教育公共政策

3

*高等教育财政

3

*美国高等教育史

3

*高等教育目前所面临的问题

3

机构内部的卓越组织

3

录取机会问题

3

高等教育中的保留、

保持与学生成功

3

图书情报学专业(19个学分)

*信息组织

4

*数字化

3

*元数据架构

3

*网页内容管理

3

*政府出版物

3

*高校图书馆

3

商务分析专业(20个学分)

商务数据库

4

数据仓库

4

预测分析

4

数据挖掘与可视化

4

复杂的数据

4

商务统计

4

备注:学位证书项目;共开设61门课程,需上课程门数因人而异,需修学分不少于90个。

资料来源:http://morgridge.du.edu/handbooks-forms/

http://morgridge.du.edu/wp-content/uploads/2016/12/

RMS_Handbook-2016_Final.pdf(P28-30)


3.巴鲁克学院(Baruch College)

学校

证书

项目

课程教学

巴鲁学院

高等教育管理

选择1:通才课程

面授

核心课程

(21个学分)

公共与非营利组织管理 I

院校行政服务

教育行政人员的研究

研究与分析1

美国高等教育概况:历史、结果与政策

高等教育中的学生服务

高等教育财政学

博士论文讨论班

选修课程

(15个学分)

院校组织行为

教育政策

院校研究

高等教育中的信息系统

高等教育课程与教学

高等教育中的集体谈判

社区学院

城市高等教育问题

高等教育、政治与公共政策

话题选择(高等教育管理)

选择2:院校研究与评估方向

核心课程

(27个学分)

公共与非营利组织管理 I

研究与分析 I

研究与分析 II

院校中的行政服务

院校研究

高等教育管理导论

高等教育中的学生服务

高等教育财政学

博士论文讨论班

选修课程

(9个学分)

经济分析与公共政策

预算与财政分析 I

项目评估

话题选择(高级分析方法)

政策分析

教育政策

高等教育管理中的信息系统

备注:学位证书项目;共开设23门课程(选择1:共开设17门课;选择2:开设16门课。其中有10门课重合),需学习12门课程,其中21个必修学分,15个选修学分,需修36个学分(其中不足一年行政管理经验的学生还需完成3个高等教育管理实习的学分,共39个学分)。

资料来源:

http://www.baruch.cuny.edu/mspia/academics/ms-in-higher-education-administration/curriculum.html

4.迈阿密大学(University of Miami)

学校

证书项目

课程教学

院校研究

与政策分析

高等教育学

核心课程

(12个学分)

高等教育的组织与管理 I

美国高等教育中学生的多样性

招生管理:理论与实践

教育工作坊

研究相关

核心课程

(12个学分)

定量研究方法I

EPS 702

应用多元统计学

EPS 704

选修

(3个学分)

综合研究的元分析方法

分类数据分析

EPS 705

项目反应理论

多元数据的结构方程模型导论

多层模型导论

高等教育组织 II: 治理、领导与财政

大学生发展:理论、研究与实践

学生事务中的关键问题

招生管理高级研讨会

高等教育管理研讨会:当代热点议题

教育工作坊

实践课

(3个学分)

教育研究实地经验

备注:学位证书项目;共开设21门课,需学习10门课程,共修30个学分;EPS 702、EPS 704、EPS705课程名未知。

资料来源:http://bulletin.miami.edu/graduate-academic-programs/education-human-development/educational-

psychological-studies/higher-education-administration-institutional-research-and-policy-analysis-msed/

  


5.密歇根大学(University ofMichigan)

学校

证书

项目

课程教学


西

院校研究

(高等教育学硕士)

面授

硕士核心课程

(6个学分)

高等教育基础


高等教育院校研究


专业要求

(选择两门,6个学分)

社区大学


作为复杂组织的高等院校


高等教育公共政策


教育经济学


法律与高等教育


导师同意的其它课程


同类课程

(6个学分)

与导师商讨而选择的课程


研究准备要求

(15个学分)

教育研究方法


教育研究中的质性方法


教育研究中的定量方法导论


非实验研究的量化方法


分类变量和有限因变量


导师同意的其它课程


实践经验

(3个学分)

管理实践课


职业相关经历/实习

  




备注:学位证书项目;共开设13门课,需修 36个学分。

资料来源:http://www.soe.umich.edu/academics/masters_programs/heir/heir_requirements/


(二)培训证书项目的专业课程设置

6.亚利桑那州立大学(Arizona StateUniversity)

学校

证书项目

课程教学

高等教育中的

高级分析

在线

高等教育的数据分析基础

高等教育分析的过程与技术

数据管理与高等教育的分析导论

高等教育的高级分析方法

高等教育的可视化及其呈现

高等教育的高级分析方法及其发展趋势

备注:培训证书项目;共开设6门课程,需修15个学分。

资料来源:http://asuonline.asu.edu/online-degree-programs/certificates/graduate-certificate-advanced-analytics-

higher-education


  

7.鲍尔州立大学(Ball State University)

学校

证书项目

课程板块

课程教学

鲍尔州立大学

院校研究

院校研究

面授

交叉学科:院校研究

研究方法

(选择其中一门)

咨询心理学:咨询心理学和指导中的研究方法

教育心理学:教育心理研究的方法

教育科学:心理学的研究方法

社会学:社会调查

统计学

(选择其中一门)

教育心理学:教育和心理研究的统计方法

教育心理学:中级统计

社会学:社会统计

社会学:高等社会学数据分析

与研究方法

或统计学相关的选修课程

(选择其中一门)

教育研究:定性研究导论

教育研究:教育学中的人种学研究

教育研究:教育项目评估

教育心理学:高级研究方法与统计设计的调查

教育心理学:测试和测量

社会心理学:社会心理学

社会心理学:社会态度心理学

社会学:调查研究方法

院校研究实训课或实习

(选择其中一门)

教育学:成人与社区教育实习

教育学:学生事务与注册服务管理实训课

心理科学:应用实训课

社会心理学:应用社会心理学实习

社会学:实地经验

备注:短期证书培训项目;共开设22门课程,需修5门课程,共15学分;学生的GPA需达到3.0 才能获得此证书。若有课程的分数低于2.0,则此课程不计入证书项列。

资料来源:http://cms.bsu.edu/about/administrativeoffices/effectiveness/ircertificateprogram/coursestotake


  

8.佛罗里达州立大学(Florida State University)

学校

证书项目

课程教学

院校研究

线

必修

(6学分)

院校研究概论

院校研究实训课程

选修

(12学分)

学院中的学生成功

院校研究数据分析

数据挖掘

本科教育成果

数据驱动决策

备注:短期证书培训项目;共开设7门课,必修2门,选修4门,共修18个学分(另外,学生可从研究和/或统计学课程中转入6个选修学分,并计入总学分中)

资料来源:http://education.fsu.edu/degrees-and-programs/institutional-research-certificate


9.肯特州立大学(Kent State University)

学校

证书项目

课程教学

院校研究和评估

必修

教育统计学 I

教育服务研究*

高等教育数据和院校研究

学生事务/高等教育功能

高等教育评估与评价

选修

(三选一)

高等教育中的技术、系统与数据

教育中的调查设计和应用研究

教育统计学 II

备注:培训证书项目;共开设8门课程,需必修5门,选修1门,共修18个学分。(2017年1月31日更新)

资料来源:http://www.kent.edu/ehhs/fla/eval/institutional-research-assessment-certificatehttps://du1ux2871uqvu.cloudfront.net/sites/default/files/file/Future%20Class%20Projection%20IR%20013117.pdf

该网址打不开


10.印第安纳大学(Indiana University)

学校

证书项目

课程教学

院校研究

面授

必修

院校研究基础

院校研究高端课程

院校管理导论高等教育组织与管理

中级统计在教育中的应用

选修

与导师协商选修两门相关课程

备注:培训证书项目;开设4门课程,还有两门课程选修需与导师商讨,共需学习6门课程,共修18个学分。

资料来源:http://bulletins.iu.edu/iu/educ-grad/current/elps/cert-institutional-research.shtml

  

11.宾夕法尼亚州立大学(Pennsylvania State University)

学校

证书项目

课程教学

高等教育中的院校研究

在线/面授

必修课程

(6个学分)

院校研究基础

院校研究的研究设计

选修课程

(9个学分)

规划与资源管理研究

学生成果评估与学术项目评价

教师工作量、绩效与补偿分析

注册管理研究的指导

备注:短期培训证书项目;共开设6门课,需修15个学分(修应用统计学(STAT 500)的学生需完成18个学分),选修课程可从其它学校转入3个学分)。

资料来源:http://ed.psu.edu/eps/hied/degree-programs/ir-certificate/copy_of_courses-and-curriculum

  

12.山姆休斯顿州立大学(Sam HoustonState University)

学校

证书项目

课程教学

山姆休斯顿

州立大学

高等教育评估和院校研究在线证书

在线

教育领导力

高等教育评估

数据管理基础

院校研究统计学

高等教育研究

备注:短期培训证书项目;共开设5门课程,每门课3个学分,共15个学分。

资料来源:http://catalog.shsu.edu/graduate/college-departments/education/educational-leadership/

higher-education-assessment-instituional-research-certificate

13.密苏里大学圣路易斯分校University of Missouri-ST. Louis

学校

证书项目

课程教学

院校研究

面授

必修核心课程

(12个学分)

教育研究方法与设计

定量研究方法 I

院校研究问题 I

院校研究问题 II

选修课程

(3个学分)

定量研究方法 II

教育研究的质性方法

教育项目评价

教育调查研究方法

高等教育的法律层面

高等教育的组织与行政

高等教育的财政层面

高等教育治理

院校研究应用巅峰课程(3个学分)

实习、问题探究或研究实习 I

(博士生)

备注:培训证书项目;共开设13门课程,需修18个学分。

资料来源:https://coe.umsl.edu/mycoe/index.cfm?event=p2_pe:viewProgram&program_id=GC.InstResearch

https://coe.umsl.edu/mycoe/index.cfm?event=p2_pe:getMedia&media_id=GC_InstitutionalResearc&img_src=GC_InstitutionalResearch.pdf

  

14.维斯康星大学斯陶特分校University of Wisconsin-Stout

学校

证书项目

课程教学

学分

维斯康星大学斯陶特分校

院校研究

在线

评估与院校研究导论

2

评估与院校研究:伦理与实践

1

评估与院校研究中的项目管理

2

评估与院校研究的研究方法

2

评估与院校研究的数据收集

1

评估与院校研究的数据分析

2

院校研究应用

2

/

院校研究实践课程(需修完以上所有课程)

3

备注:培训证书项目,共开设8门课程,需修14个学分。

资料来源:http://www.uwstout.edu/programs/pdc/upload/IR-Brochure.pdf

http://www.uwstout.edu/programs/pdc/upload/Evaluation-and-IR-Registration-and-Program-Information.pdf


  

(三)双证兼授项目的专业课程设置

15.伊利诺伊大学芝加哥分校(University of Illinois at Chicago)

学校

证书项目

课程教学

测量、评价、统计与评估

在线

教育量化调查精要

评定量表与问卷设计分析

项目反应理论

教育研究设计

多层线性模型

教育测量

教育研究多元回归

教育课程评价

测量专业评估

大规模测试

教育研究变量的高阶分析

教育数据的多变量分析

备注:培训证书项目;共开设12门课,需选择学习8门课程的硕士学位或3门课程的培训课程,每门课4个学分,

共32个学分或12个学分。

资料来源:http://mesaonline.ec.uic.edu/

  

  

(作者:雷洪德 ,黄敏,华中科技大学教育科学研究院。本文为特约来稿。)

来源: 里瑟琦智库

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